ANALISIS PEMAHAMAN SISWA SMA KATOLIK GIOVANNI TERHADAP MATERI PENGUKURAN FISIKA

Abstrak

Sekarang fisika dianggap salah satu pembelajaran yang sulit oleh sebagian besar siswa, yang membuat turunnya minat belajar siswa terhadap pembelajaran fisika. Kenyataan di lapangan banyak menunjukkan bahwa hasil belajar atau prestasi belajar siswa terhadap pembelajaran fisika rata-rata masih dalam kategori cukup.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa terhadap materi fisika besaran, satuan, dan pengukuran terhadap siswa/siswi kelas X-C SMA Katolik Giovanni Kupang. Pemahaman siswa terhadap materi besaran, satuan, dan pengukuran akan dilihat dari data yang terkumpul melalui teknik pengumpulan data secara kuesioner/penyebaran angket berupa soal fisika materi besaran, satuan, dan pengukuran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dua siswa (50%) berada pada kategori Cukup, sedangkan hanya satu siswa (25%) berada pada kategori Baik, dan satu siswa lainnya (25%) pada kategori Kurang. Maka, diperlukan evaluasi lebih lanjut terhadap proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar/pemahaman siswa terhadap materi fisika.

Physics is now considered one of the difficult subjects by most students, which makes students' interest in learning physics decline. The reality in the field shows that the learning outcomes or student learning achievements in physics learning are still in the average sufficient category. This study aims to analyze students' understanding of the physics material of quantities, units, and measurements of students in class X-C Giovanni Kupang Catholic High School. Students' understanding of the material of quantities, units, and measurements will be seen from the data collected through data collection techniques using questionnaires/distribution of questionnaires in the form of physics questions on the material of quantities, units, and measurements. The results of the study showed that two students (50%) were in the Sufficient category, while only one student (25%) was in the Good category, and one other student (25%) was in the Less category. Therefore, further evaluation of the learning process is needed to improve students' learning outcomes/understanding of physics material.