PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGELOLA TENAGA PENDIDIK DI LEMBAGA PAUD

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara teoretis konsep spiritualitas publik Kristen serta Keberhasilan sebuah lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) secara fundamental sangat bergantung pada kualitas dan kompetensi tenaga pendidiknya. Guru PAUD bukan sekadar pengajar, melainkan arsitek perkembangan karakter dan kognitif anak pada masa emas (golden age). Dalam konteks ini, Kepala Sekolah memegang peran sentral sebagai manajer sekaligus pemimpin instruksional yang bertanggung jawab mengelola sumber daya manusia agar tetap profesional, adaptif, dan inovatif di tengah perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk membedah strategi pengelolaan tenaga pendidik melalui implementasi fungsi-fungsi manajemen secara komprehensif, yang meliputi, pemetaan kebutuhan dan pengembangan kompetensi guru., penempatan tugas sesuai dengan keahlian (The right man on the right place), bimbingan dan motivasi untuk meningkatkan kinerja.dan evaluasi berkelanjutan untuk menjamin mutu pembelajaran. Efektivitas manajemen di PAUD tidak hanya bergantung pada aspek administratif, tetapi juga pada pendekatan kepemimpinan demokratis. Dengan melibatkan guru dalam pengambilan keputusan dan memberikan motivasi yang berkelanjutan, kepala sekolah dapat menciptakan lingkungan kerja yang harmonis. Hal inilah yang menjadi kunci utama dalam menjaga stabilitas serta kualitas pengajaran yang unggul bagi anak usia dini.

The success of an Early Childhood Education (ECE) institution fundamentally depends on the quality and competence of its educators. ECE teachers are not merely instructors but architects of children's character and cognitive development during their golden age. In this context, the School Principal plays a pivotal role as both a manager and an instructional leader, responsible for managing human resources to ensure they remain professional, adaptive, and innovative in response to modern challenges.This article aims to analyze management strategies for educators through the comprehensive implementation of management functions, including, needs and developing teacher competencies, assigning tasks based on expertise (The right person in the right place), providing guidance and motivation to enhance performance and ongoing evaluation to ensure the quality of learning.Management effectiveness in ECE depends not only on administrative aspects but also on a democratic leadership approach. By involving teachers in decision-making and providing continuous motivation, the principal can create a harmonious work environment. This approach is the primary key to maintaining stability and superior teaching quality for early childhood students.