STRATEGI GURU DALAM MENGELOLA KELAS ANAK USIA DINI DI TK NEGERI 004 KABUPATEN NATUNA

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi berbagai strategi yang diterapkan guru dalam mengelola kelas pada jenjang pendidikan anak usia dini di TK Negeri 004 Bunguran Timur Kabupaten Natuna. Pengelolaan kelas memegang peranan penting dalam proses pembelajaran anak usia dini, sebab hal ini erat kaitannya dengan upaya menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi tumbuh kembang dan kenyamanan anak. Guru memiliki peran sentral dalam menciptakan kondisi kelas yang tertib, interaktif, serta selaras dengan kebutuhan setiap peserta didik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, dengan guru dan anak sebagai subjek utama. Pengumpulan data dilaksanakan melalui tiga cara, yakni observasi secara langsung di lapangan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Selanjutnya, data tersebut diolah menggunakan tahapan analisis yang meliputi pengumpulan, reduksi, penyajian, hingga penarikan kesimpulan. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa guru menggunakan beragam strategi dalam mengelola kelas, di antaranya penataan ruang belajar, penetapan aturan kelas secara bersama-sama, variasi metode pembelajaran, pemberian motivasi dan bimbingan, serta penerapan rutinitas harian yang konsisten. Pembelajaran juga dirancang dengan pendekatan bermain agar anak terlibat aktif dan bersemangat dalam setiap kegiatan. Secara keseluruhan, strategi-strategi tersebut berhasil mewujudkan suasana kelas yang tertib, nyaman, dan menyenangkan, sekaligus mendorong perkembangan sosial, emosional, dan kognitif anak secara lebih menyeluruh.

This study aims to identify various strategies applied by teachers in managing classrooms at the early childhood education level, specifically at TK Negeri 004 Bunguran Timur, Natuna Regency. Classroom management holds a significant role in early childhood learning, as it is closely related to efforts in creating a conducive learning environment that supports children's growth and comfort. Teachers play a central role in establishing classroom conditions that are orderly, interactive, and aligned with each child's individual needs. This study employed a descriptive qualitative approach, with teachers and children serving as the primary subjects. Data were gathered through three methods: direct field observation, in-depth interviews, and documentation. The data were then processed using analytical stages encompassing collection, reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that teachers employed a range of classroom management strategies, including arranging the learning space, collectively establishing classroom rules, varying instructional methods, providing motivation and guidance, and consistently implementing daily routines. Learning activities were also designed using a play-based approach to encourage active participation and enthusiasm among children. Overal l, these strategies successfully created an orderly, comfortable, and enjoyable classroom atmosphere, while also promoting children's social, emotional, and cognitive development more comprehensively.