PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA BAAMBOOZLE TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM EKONOMI

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep peserta didik pada materi sistem ekonomi akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang memanfaatkan media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan peningkatan pemahaman konsep sistem ekonomi antara peserta didik yang belajar menggunakan model Discovery Learning berbantuan media Baamboozle dan peserta didik yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi experiment berupa non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 36 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test, dan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 58,50 menjadi 84,49 dengan nilai N-Gain sebesar 0,59 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol meningkat dari 53,50 menjadi 74,50 dengan nilai N-Gain sebesar 0,49 (kategori sedang). Dengan demikian, model Discovery Learning berbantuan media Baamboozle terbukti lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep sistem ekonomi peserta didik.

This study was motivated by students’ low conceptual understanding of economic systems due to teacher-centered learning and the limited use of interactive learning media. The study aimed to determine the differences in conceptual understanding improvement between students taught using the Discovery Learning model assisted by Baamboozle media and those taught using conventional learning methods. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental method using a non-equivalent control group design. The sample consisted of an experimental class and a control class, each comprising 36 students. Data were collected through pretests and posttests. Data analysis included normality tests, homogeneity tests, paired sample t-tests, and independent sample t-tests. The results indicated that the improvement in conceptual understanding was higher in the experimental class than in the control class. The average score of the experimental class increased from 58.50 to 84.49 with an N-Gain score of 0.59 (moderate category), while the control class increased from 53.50 to 74.50 with an N-Gain score of 0.49 (moderate category).