PERSONAL GROWTH INITITIVE DAN IMPLIKASINYA PADA PERKEMBANGAN AKADEMIK PESERTA DIDIK XI IPS SMAN 1 KAWALI

Abstrak

Tuntutan pendidikan mendorong peserta didik untuk menyeimbangkan kewajiban sekolah dengan aspek lain dalam kehidupan. Namun, kurangnya motivasi dan kesadaran diri akan menghambat pada perkembangan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran personal growth initiative (PGI) dalam perkembangan akademik pada peserta didik XI IPS di SMAN 1 Kawali. Data dikumpulkan menggunakan pendekatan kualitatif, dengan sumber data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Selanjutnya, dianalisis dengan triangulasi untuk mengidentifikasi pola, tren, dan hubungan antara variabel personal growth initiative dengan perkembangan akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat PGI yang tinggi dapat memberikan dampak positif pada perkembangan akademik. Peserta didik dengan PGI tinggi cenderung memiliki tujuan yang jelas, kemampuan mengelola waktu, dan kemampuan memprioritaskan tugas, sehingga lebih fokus dan mampu menyelesaikan pekerjaan tepat waktu. Sebaliknya, peserta didik dengan PGI rendah cenderung mengalami kesulitan dalam merencanakan dan mengatur waktu, membuat mereka lebih rentan terhadap hal-hal yang kurang bermanfaat dan kurang termotivasi untuk belajar.

The demands of education encourage learners to balance school obligations with other aspects of life. However, lack of motivation and self-awareness will hinder academic development. This study aims to examine the role of personal growth initiative (PGI) in the academic development of XI IPS students at SMAN 1 Kawali. Data were collected using a qualitative approach, with data sources obtained through interviews, observation, and documentation. Furthermore, it was analyzed by triangulation to identify patterns, trends, and relationships between personal growth initiative variables and academic development. The results showed that a high level of PGI can have a positive impact on academic development. Learners with high PGI tend to have clear goals, the ability to manage time, and the ability to prioritize tasks, so they are more focused and able to complete work on time. In contrast, learners with low PGI tend to have difficulties in planning and managing their time, making them more prone to distractions and less motivated to learn.