PENGARUH DOSEN TEKNIK MESIN UPI YANG DATANG TIDAK TEPAT WAKTU TERHADAP FOKUS BELAJAR MAHASISWA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keterlambatan dosen Teknik Mesin Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) terhadap fokus belajar mahasiswa. Keterlambatan dosen dalam memulai perkuliahan dapat memengaruhi suasana belajar dan motivasi mahasiswa, yang pada akhirnya berdampak pada pemahaman materi. Metode penelitian yang digunakan adalah survei kuantitatif dengan melibatkan 100 mahasiswa Teknik Mesin UPI sebagai responden. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang mengukur persepsi mahasiswa mengenai ketepatan waktu dosen dan tingkat fokus belajar mereka. Hasil analisis menunjukkan bahwa 65% mahasiswa melaporkan dosen mereka sering datang terlambat, dan terdapat hubungan negatif yang signifikan antara keterlambatan dosen dan fokus belajar mahasiswa (p < 0.05). Setiap peningkatan keterlambatan dosen sebesar 10 menit berhubungan dengan penurunan fokus belajar mahasiswa sebesar 0.4 poin pada skala Likert. Temuan ini menunjukkan bahwa ketepatan waktu dosen sangat penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Penelitian ini merekomendasikan agar dosen lebih memperhatikan manajemen waktu dan institusi pendidikan memberikan pelatihan terkait hal ini untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pengalaman belajar mahasiswa.

This research aims to analyze the effect of delays by Mechanical Engineering lecturers at the Indonesian Education University (UPI) on students' learning focus. Lecturers' delays in starting lectures can affect the learning atmosphere and student motivation, which ultimately has an impact on understanding the material. The research method used was a quantitative survey involving 100 UPI Mechanical Engineering students as respondents. Data was collected through a questionnaire that measured students' perceptions regarding the punctuality of lecturers and their level of focus on learning. The results of the analysis showed that 65% of students reported that their lecturers often arrived late, and there was a significant negative relationship between lecturer tardiness and student learning focus (p < 0.05). Every 10minute increase in lecturer tardiness is associated with a decrease in student learning focus of 0.4 points on a Likert scale. These findings indicate that lecturers' punctuality is very important in creating a conducive learning environment. This research recommends that lecturers pay more attention to time management and that educational institutions provide training related to this to improve the quality of teaching and student learning experiences.