EFEK PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V PADA MATERI BANGUN DATAR MIN 5 NGAWI

Abstrak

Penelitian ini mengkaji efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V di MIN 5 Ngawi, khususnya pada materi keliling bangun datar. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Penelitian ini melibatkan 33 siswa kelas V sebagai sampel, yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis pilihan ganda yang dilakukan sebelum dan sesudah penerapan model STAD. Validitas dan reliabilitas instrumen diukur dengan SPSS, dan uji normalitas serta homogenitas data dilakukan sebelum analisis lebih lanjut. Hasil analisis menunjukkan bahwa setelah penerapan model STAD, terdapat peningkatan signifikan dalam hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan melalui uji t paired sample, yang menunjukkan nilai signifikan (sig. 2-tailed) sebesar 0,000, lebih kecil dari 0,005, dan t hitung sebesar -13,336 lebih besar dari t tabel 2,042. Rata-rata hasil belajar meningkat dari 53,48 pada pretest menjadi 80,60 pada posttest. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Model ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan, sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Oleh karena itu, model pembelajaran STAD dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar.

This research examines the effectiveness of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model in improving the mathematics learning outcomes of class V students at MIN 5 Ngawi, especially in the material around plane shapes. The method used was an experiment with a one-group pretest-posttest design. This research involved 33 fifth grade students as samples, who were selected using saturated sampling techniques. Data collection was carried out through multiple choice written tests carried out before and after implementing the STAD model. The validity and reliability of the instrument were measured using SPSS, and normality and homogeneity tests of the data were carried out before further analysis. The analysis results show that after implementing the STAD model, there is a significant increase in student learning outcomes. This is proven through the paired sample t test, which shows a significant value (sig. 2-tailed) of 0.000, smaller than 0.005, and the calculated t of -13.336 is greater than the t table of 2.042. The average learning outcome increased from 53.48 on the pretest to 80.60 on the posttest. The conclusion of this research is that the STAD type cooperative learning model is effective in improving student mathematics learning outcomes. This model is able to create a more interactive and enjoyable learning environment, so that students can more easily understand the material being taught. Therefore, the STAD learning model can be used as an alternative learning strategy to improve student learning outcomes in mathematics learning in elementary schools.