STRATEGI PENINGKATAN PEMBELAJARAN PADA MATERI BANGUN RUANG BERBASIS PROJEK KELAS V-A DI UPT SD NEGERI 067098 MEDAN TIMUR

Abstrak

Model pembelajaran berbasis projek membantu siswa dalam memahami sebuah materi matematika. Dengan bantuan model pembelajaran berbasis projek siswa akan lebih mudah menyelesaikan tugas-tugas matematika yang diberikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bagaimana guru kelas V menerapkan model pembelajaran berbasis projek. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data adalah wawancara mendalam dengan salah satu guru kelas V-A di UPT SD Negeri 067098 yang dipilih berdasarkan pengalamannya dalam mengajar dengan Strategi peningkatan pembelajaran pada materi bangun ruang berbasis projek di sekolah dasar pada kurikulum merdeka. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa masih kurangnya minat belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika, siswa sulit dalam menangkap atau memahami pembelajaran bagi siswa yang kurang pintar dan keterbatasan media pembelajaran yang tersedia untuk mendukung pengajaran bangun ruang.

Project-based learning models help students understand a mathematical material. With the help of project-based learning models, students will find it easier to complete the given mathematical tasks. The purpose of this study was to analyze how class V-A teachers implement project-based learning models. This study uses a qualitative approach with a case study method. The main data collection technique was an in-depth interview with one of the class V-A teachers at UPT SD Negeri 067098 who was selected based on his experience in teaching with a strategy for improving learning on project-based spatial geometry material in elementary schools in the independent curriculum. Based on the results of the research that has been carried out, it can be concluded that there is still a lack of interest in learning students in learning mathematics, students find it difficult to capture or understand learning for students who are less intelligent and the limitations of learning media available to support teaching spatial geometry.