PENGARUH PROKRASTINASI AKADEMIK DAN SELF-EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (SURVEI PADA PESERTA DIDIK KELAS XI PEMINATAN EKONOMI SMA NEGERI 2 SINGAPARNA TAHUN AJARAN 2025/2026)

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh prokrastinasi akademik dan self-efficacy terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Ekonomi (survei pada peserta didik kelas XI Peminatan Ekonomi SMA Negeri 2 Singaparna). Metode yang digunakan adalah metode survei dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 156 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) prokrastinasi akademik tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai thitung 1,151 < ttabel 1,976 dan signifikansi 0,251 > 0,05; (2) self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai thitung 9,168 > ttabel 1,976 dan signifikansi < 0,05; serta (3) prokrastinasi akademik dan self-efficacy secara simultan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai Fhitung 52,131 > Ftabel 3,06 dan signifikansi < 0,05. Besarnya kontribusi kedua variabel terhadap hasil belajar adalah 40,5%, sedangkan 59,5% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar, sedangkan prokrastinasi akademik tidak berpengaruh signifikan secara parsial. Namun, secara simultan prokrastinasi akademik dan self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Ekonomi.

This study aimed to determine the effect of academic procrastination and self-efficacy on students’ learning outcomes in Economics among eleventh-grade students of the Economics Specialization Program at SMA Negeri 2 Singaparna. The study employed a survey method with a quantitative approach. The sample consisted of 156 students. The results showed that: (1) academic procrastination had no significant effect on learning outcomes, with a t-value of 1.151 lower than the t-table value of 1.976 and a significance value of 0.251 greater than 0.05; (2) self-efficacy had a significant effect on learning outcomes, with a t-value of 9.168 higher than the t-table value of 1.976 and a significance value of less than 0.05; and (3) academic procrastination and self-efficacy simultaneously had a significant effect on learning outcomes, with an F-value of 52.131 higher than the F-table value of 3.06 and a significance value of less than 0.05. The contribution of both variables to learning outcomes was 40.5%, while the remaining 59.5% was influenced by other factors outside the scope of this study. In conclusion, self-efficacy has a significant effect on learning outcomes, whereas academic procrastination does not have a significant partial effect. However, academic procrastination and self-efficacy simultaneously have a significant effect on students’ learning outcomes in Economics