HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANAK USIA 6–7 TAHUN DI SD NEGERI 101797 DELI TUA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian belajar anak usia 6–7 tahun di SD Negeri 101797 Deli Tua. Kemandirian belajar merupakan kemampuan siswa untuk belajar secara mandiri, memiliki inisiatif, serta bertanggung jawab terhadap tugas-tugasnya. Pola asuh orang tua menjadi salah satu faktor penting yang memengaruhi kemampuan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi penelitian berjumlah 187 siswa kelas I, dengan sampel sebanyak 46 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket pola asuh orang tua dan angket kemandirian belajar. Analisis data dilakukan melalui analisis univariat, bivariat, serta uji korelasi Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar orang tua menerapkan pola asuh demokratis (56,5%) dan sebagian besar siswa memiliki kemandirian belajar tinggi (60,9%). Terdapat hubungan yang kuat antara pola asuh orang tua dengan kemandirian belajar anak (r = 0,734; p = 0,000). Dengan demikian, semakin baik pola asuh orang tua, khususnya pola asuh demokratis, maka semakin tinggi kemandirian belajar anak.

This study aims to determine the relationship between parenting styles and the learning independence of children aged 6–7 years at SD Negeri 101797 Deli Tua. Learning independence is defined as students’ ability to learn independently, take initiative, and be responsible for their tasks. Parenting style is one of the important factors influencing this ability. This study employed a quantitative method with a correlational research design. The population consisted of 187 first-grade students, with a sample of 46 students selected using a simple random sampling technique. Data collection techniques included a parenting style questionnaire and a learning independence questionnaire. Data analysis was conducted through univariate and bivariate analysis, as well as the Product Moment correlation test. The results showed that most parents applied a democratic parenting style (56.5%), and most students had high learning independence (60.9%). There is a strong relationship between parenting style and children’s learning independence (r = 0.734; p = 0.000). Thus, the better the parenting style applied especially democratic parenting the higher the children’s learning independence.