PENGARUH PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN PADA KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 158 PEKANBARU

Abstrak

Penelitian disini mempunyai tujuan guna menganalisa pengaruh Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema gaya hidup berkelanjutan pada kemampuan bernalar kritis peserta didik kelas IV di SDN 158 Pekanbaru. P5 ialah inisiatif Kurikulum Merdeka yang mengutamakan pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Pancasila, satu darinya lewat proyek yang menanamkan kesadaran akan gaya hidup berkelanjutan. Pendekatan penelitian yang diterapkan ialah ex post facto dengan metode berbasis kuantitatif. Sasaran penelitian disini mencakup keseluruhan siswa kelas IV, dengan data dihimpun mengaplikasikan angket yang telah teruji keabsahannya. Temuan penelitian mengindikasikan adanya dampak yang berarti lewat proyek P5 tema gaya hidup berkelanjutan pada kemampuan bernalar kritis peserta didik. Disini menampakkan pengaplikasian P5 bukan cuma mendukung pemahaman peserta didik tentang isu lingkungan, tetapi juga memperkuat keterampilan berpikir kritis mereka. Temuan disini di harapkan bisa menyumbangkan manfaat guna pengembangan strategi pendidikan berbasis proyek relevan juga kontekstual disekolah dasar.

This research aims to examine the influence of the Pancasila Student Profile Enhancement Initiative (P5), focusing on the theme of enduring sustainability lifestyles on the critical reasoning skills of fourth-grade students at SDN 158 Pekanbaru. P5 is an initiative of the Kurikulum Merdeka that emphasizes character education based on Pancasila values, including projects that instill awareness of sustainable lifestyles. The research approach applied is ex post facto with a quantitative method. The target population of this study comprises all fourth-grade students, with data collected through a validated questionnaire. The outcomes reveal a noteworthy effect of the P5 initiative, themed around sustainable lifestyles, on learners' analytical reasoning capacities. This underscores that adopting P5 not only deepens students' comprehension of ecological concerns but also bolsters their evaluative thinking competencies. These results are anticipated to inform the formulation of applicable and situational project-oriented pedagogical approaches in elementary education.